RED PROFESIONAL DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. Málaga

Documentos de referencia

1. Estrategias y modelos para enseñar a usar la información
2. Complemento del trabajo del aula y del área. Proyectos documentales integrados: ¿Qué son? ¿Cómo hacerlos?
3. Proyectos aula-biblioteca escolar. Contribución al desarrollo de las competencias básica.

Autoras: CID PROLONGO, Ana y DOMÍNGUEZ RAMOS, Ana María
Publicación: Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Delegación Provincial, 2008
Páginas: 80
Depósito Legal: MA-852/2003
ISSN: 1696-7895
Ana Cid y Ana María Domínguez, maestras y miembros de la red profesional de lectura y biblioteca escolar de la provincia de Málaga, han elaborado la separata que acompaña a Libro Abierto 34. La primera parte la dedican a explicar el marco teórico que sustenta el trabajo por proyectos aula-biblioteca. En la segunda presentan tres experiencias de trabajo realizadas en los distintos ciclos de la educación primaria (Proyectos “Eureka”, “Sobre brujas, leyendas y calabazas. Halloween” y “Mi libro de Andalucía”) y que siguen las fases de los proyectos documentales planificados en una secuencia didáctica.
Con estos trabajos las autoras enfatizan en el papel de la biblioteca escolar como centro de recursos de apoyo al currículo y en su importante contribución al desarrollo de las competencias básicas. Consideran requisito esencial el generar ambientes de confianza a la hora de trabajar proyectos aula-biblioteca, otorgando valor a los aspectos emocionales. Por otra parte, recalcan la necesidad de llevar a cabo un aprendizaje situado que varíe en función de las características del centro, de los conocimientos del alumnado sobre el tema investigado, de los recursos que se utilizan, de los conocimientos que se generan, sin que jamás haya un proyecto igual a otro, aun tratando un mismo centro de interés.

Bibliografía

1. Libros comentados y artículos
2. Cómo iniciar un trabajo de investigación: ESO y Bachillerato. Gloria Durban
   
3. La utilización de la información en la biblioteca escolar. Los trabajos de investigación aula-biblioteca como herramientas para la alfabetización informacional y el desarrollo de las competencias básicas. Concepción Fernández Gómez
   
4. Internet en el aula: a la caza del tesoro. Jordi Adell
5. El profesorado lee. Recomendamos la lectura de un libro para este curso

Aprender a leer y escribir textos de información Autores: WRAY, D. y LEWIS, M. Publicación: Madrid, Morata, 2000 ISBN: 84-71112-436-X Proyecto EXEL: Exeter Extending Literacy (Exter de Desarrollo de la Lectoescritura). Tres años de estudios para desarrollar formas para ayudar a los niños a que interactúen con mayor eficacia con textos de información –niños de 7 a 11 años-. Este libro aborda dos problemas concretos. Primero, cómo se desarrollan las destrezas en la lectura y la escritura de los niños una vez que han adquirido la competencia en “lo básico”. Segundo, ¿qué eficacia tiene la interacción de los niños con los libros de no ficción? Analiza estrategias y aproximaciones didácticas que se han desarrollado en colaboración con profesores de primaria con el fin de averiguar de qué forma podrían emplearse con mayor eficacia los textos de información para ampliar la destreza lectora y escritora de los niños.

Biblioteca y aprendizaje autónomo Autora: ARELLANO, Villar Publicación: Pamplona, Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura, 2002 ISBN: 84-235-2195-8 Este trabajo plantea tres objetivos a cumplir en la formación de usuarios: 1. Conocer el espacio bibliotecario y saber acceder a sus recursos. 2. Conocer las posibles fuentes de información y los diferentes soportes documentales. 3. Saber afrontar una búsqueda documental y utilizar sus resultados en situaciones prácticas. Para cumplir los objetivos en sesiones diversas se desarrollan actividades para el alumnado de educación primaria y secundaria: 1a: Descubrir el espacio bibliotecario. 1b: El acceso a los documentos. 2a: Las obras de referencia básicas. 2b: Los libros informativos y de ficción. 2c: Materiales no bibliográficos. 3a: Desarrollo de proyectos. Metodología basada en el trabajo en equipo, aprendizaje por descubrimiento y componente lúdico de las sesiones propuestas.

Estrategias y modelos para enseñar a usar la información Autoría: GÓMEZ HERNÁNDEZ, José A. (Coord.) Publicación: Murcia, Editorial KR, 2000 ISBN: 84-88551-63-0 La obra pretende dar ideas para que los profesionales de la educación y la documentación enseñen el acceso y uso de la información socialmente disponible por medios convencionales y electrónicos. Se trata e facilitar la "alfabetización informacional", que abarca el conjunto de procedimientos, conceptos y valores necesarios para resolver problemas que impliquen la búsqueda, selección, organización, análisis y comunicación de la información. Según, Félix Benito, autor de dos capítulos de esta obra, "la sociedad de la información requiere una actuación pedagógica diferente a la practicada en la sociedad industrial. Y con la finalidad de hacer frente a este reto surge la Educación Documental, basada en la relación de dos áreas de conocimiento; la documentación y la psicología de la instrucción. Las dos disciplinas comparten, cada una desde su óptica científica, que el hallazgo de la información adecuada depende de la organización de los materiales en la memoria (dicen los psicólogos), o en las unidades de información (dicen los documentalistas. Para ambos lo importante no es memorizar/almacenar información, sino desarrollar habilidades/técnicas de recuperación, comprensión y transferencia de información" (p. 97).

Una investigación de libro. Guía práctica para docentes ESO y Bachillerato Cómo hacer un trabajo original, bien documentado y respetuoso con los derechos de autor Autoría: BERNABEU, Natalia e ILLESCAS, Mª. Jesús Publicación: Programa educativo CEDRO, 2006 Páginas: 108 Es de libro pretende el fomento de actitudes y comportamientos respetuosos y de valoración hacia los libros, la lectura, la creación y los derechos de autor. Este material parte de la necesidad en la sociedad informacional de desarrollar entre el alumnado de secundaria y bachillerato las destrezas relacionadas con el manejo de documentos para la elaboración de trabajos de investigación. Se presenta un recorrido por las diferentes etapas de un proyecto de investigación, profundizándose en los contenidos y habilidades necesarios para la realización de un trabajo personal documentado. Este material de apoyo al profesorado de todas las áreas se estructura en once pasos (los pasos para realizar un trabajo documentado) y, en cada uno de ellos, se propone unos objetivos, un plan de trabajo, las dificultades más frecuentes, actividades y evaluación. Los once pasos para investigar son: el contrato, el tema, el plan, las ideas, las fuentes, los documentos, la información, el guión, sé original, el informe e Internet.