|
Autor
|
Título
|
Editorial
|
Reseña
|
|
Bolívar Botía=
,
Antonio (et al.)
|
La autonomía de los centros escolares
|
Ministerio de Educación, Política =
social
y Deporte
|
Dirigido a docentes de todos los niveles, recorr=
e la
legislación actual para incardinar la autonomía como fa=
ctor
clave en la mejora de la calidad de la educación.
|
|
Acosta Mesas, Alberto (et al.)
|
Educación emocional y convivencia en el a=
ula
|
Ministerio de Educación, Política =
social
y Deporte
|
Afectos, emociones y sentimientos, del procesami=
ento
afectivo, reflexión respecto al modo en que están prese=
ntes
en nuestras relaciones interpersonales, relaciones en el aula…<=
/p>
|
|
Arias Argüelles-Meres, Luis (et al.)
|
La novela histórica como recurso
didáctico para las Ciencias Sociales
|
Ministerio de Educación, Política =
social
y Deporte
|
Propuesta para una manera diferente de ense&ntil=
de;ar
la historia, que complementa, nunca sustituye, al texto oficial. La
lectura de la novela histórica no sólo como
diversión sino como fuente de conocimiento.
|
|
Vaello Orts,
Juan
|
Cómo dar clase a los que no quieren
|
Santillana
|
El secreto de enseñar no es tanto transmi=
tir
conocimientos como contagiar ganas, especialmente a los que no las
tienen.
|
|
Baró Llambias, Mónica (et al.)
|
La biblioteca escolar como espacio de aprendizaj=
e
|
Ministerio de Educación, Política =
social
y Deporte
|
Con esta publicación se pretende ofrecer =
a los
docentes un compendio de información, ideas y estrategias de
trabajo que sean potencialmente aplicables en el desempeño de =
su
actividad profesional.
|
|
Ballesteros Perdices, Mercedes
|
Fuentes de energía para el futuro
|
Ministerio de Educación, Política =
social
y Deporte
|
El propósito de este libro es analizar las
diferentes fuentes energéticas que se están utilizando
actualmente, haciendo énfasis en los aspectos medioambientales=
y
tecnológicos de estas energías.
|
|
Alsina Catalá, Claudi (et
al.)
|
Competencia matemática e interpretaci&oac=
ute;n
de la realidad
|
Ministerio de Educación, Política =
social
y Deporte
|
Resolución de problemas, realizació=
;n de
procesos mentales, elaboración de modelos matemáticos,
representación de conceptos abstractos y de la informaci&oacut=
e;n,
el pensamiento convergente y divergente, el uso de instrumentos de
diversos tipos, la formalización de conceptos y la
comunicación mediante el uso de códigos con significado
colectivo. Competencias básicas en el área de
Matemáticas.
|
|
Vivancos,
Jordi
|
Tratamiento de la información y competenc=
ia
digital
|
Alianza Editorial
|
Pretende dar respuesta a tres cuestiones clave:
qué son el tratamiento de la información y la competenc=
ia
digital; cómo se concreta esta competencia en los actuales
currículos y cómo articular la competencia digital en la
práctica educativa.
|
![3Dcabecera.jpg](3D"biblioteca_archivos/image002.jpg")
![3Dlobato.jpg](3D"biblioteca_archivos/image003.jpg")
![3D"ÚLTIMAS](3D"biblioteca_archivos/image004.gif")
![](3D"biblioteca_archivos/image006.jpg")
![](3D"biblioteca_archivos/image008.jpg")
![](3D"biblioteca_archivos/image010.jpg")
![](3D"biblioteca_archivos/image012.jpg")
![](3D"biblioteca_archivos/image014.jpg")
![3Dcep.jpg](3D"biblioteca_archivos/image016.jpg")
![3Dconse.jpg](3D"biblioteca_archivos/image018.gif")